(Por Marina Suárez, Técnica en criminalística y criminología)
La Criminología Educativa, junto a otros profesionales, en el ámbito escolar, es importante tanto para la prevención de conductas disruptivas como también para realizar un seguimiento cuando se detectan algunas problemáticas, de algún niño o adolescente dentro del ámbito escolar, debido a distintas situaciones que suceden de acuerdo al momento socio histórico que vivimos, donde de a poco van cambiando estereotipos y paradigmas. Es fundamental la aplicación de la Ley 26150 (ESI) promulgada en el año 2006, para detectar, prevenir o ayudar en determinadas situaciones que tal vez pueden estar atravesando cualquier niño, niña o adolescentes. En esta cuestión es importante la capacitación a docentes y todos aquellos que se encuentren en el ámbito educativo para el abordaje de la misma de una manera idónea, ya que muchos de ellos se resisten a la aplicación de la misma por cuestiones de índole personal que básicamente no tendría que influir ante la necesidad de respetar al niño, niña o adolescentes como sujetos de derechos que así lo establece la ley mencionada.
¿Porque la importancia de la Ley 26150?
Tradicionalmente se reconoció y confundió a la sexualidad con la genitalidad, se asocio a la sexualidad con la adolescencia, se naturalizo estereotipos de género, se hablo de sexualidad bajo la norma del cuidado, el peligro y la prevención, se reprodujo y reforzó desigualdades y por último se excluyo a los estudiantes que no se ajustaron a la “normal” heteronormativa.
La creación de instrumentos normativos en temáticas relacionadas a la sexualidad son un gran avance, pero no alcanza, para que la ESI (educación sexual integral) se implemente de manera efectiva en las escuelas, se requiere de docentes capacitados, comprometidos y con una escucha atenta sobre situaciones que acontecen en las aulas, pasillos, patios, los baños, salas de profesores y demás, para lograr de-construir y desnaturalizar el aparato reproductor que recorre las escuelas ajustando a los estudiantes, sus cuerpos, conductas y elecciones; para lograr así la plena autonomía en el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos, se menciona que la ESI es un paradigma nuevo, ya que la misma propone nuevos modelos para abordar estas temáticas de una manera transversal y posee una visión interdisciplinaria. Es necesario que se apliquen estos nuevos modelos: donde uno tiene como fundamento la enseñanza de las buenas prácticas sexuales, con el fin de evitar mitos y disfunciones; pone especial énfasis en el conocimiento y disfrute del cuerpo; este modelo entiende la sexualidad como parte de la subjetividad que se encuentra durante toda la vida, tiene en cuenta los aspectos vinculados a las emociones y las vivencias de los adolescentes. El otro modelo normativo o judicial, se centra en las realidades de vulneración de derechos relacionados con el acoso sexual, abuso y violación. El abordaje de estos tópicos debería incluirse desde Nivel Inicial y en materias como Formación Ética y Ciudadana.
Otra concepción que se incorpora es el Principio de interés superior del niño, el cual hace referencia al cumplimiento de los derechos del niños, niñas y adolescentes en el pleno goce de sus derechos y garantías teniendo en cuenta su “interés” en función del desarrollo psicofísico.
Debemos empezar a reflexionar, capacitarnos y dar lo mejor como educadores y profesionales para proteger a los niños, niñas y adolescentes que son vulnerables y necesitan mucho del acompañamiento y contención de los mayores.
